对初中音乐课有效教学的思考和尝试-湖南电子工程职业技术学院
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2017-11-15 12:00

音乐课的有效教学,就是在教师正确的教育思想的指导下,通过有效手段取得最佳教学效果,达到学生音乐素养和音乐表现力有效发展的一种教育教学方法。充分认识音乐教育对学生成长的影响力,精心设计教学环节,灵活运用教学方法和教学手段,从而达到有效教学的目的。
  一、充分认识到音乐教育对学生成长的影响力
  一是音乐教育可以提升中学生控制情绪的能力。无论是舒缓的音乐还是欢快的音乐都有自己的韵律,所以学生可以通过韵律来打节拍,跟着音乐动起来,在这个过程中音乐的旋律会让学生忘记苦恼,完全融入到在音乐中,教师通过讲授音乐的作用以及音乐的精神,让学生产生共鸣,舒缓情绪,逐渐提升学生自己控制情绪的能力。
  二是音乐教育可以培养学生的协作精神。
音乐集情感、交流、表演于一体,让学生在表演的过程中增加彼此之间的交流,通过交流将彼此之间的情感表达出来,实现团队的和睦相处,培养协作精神。比如,音乐教师可以让学生共同演绎曲目《黄河大合唱》,这一曲目往往会让学生感到心潮澎湃,而且合唱的时候往往是根据韵律不同,重唱的部分不同,因此,在练习过程中,学生可以把自己练习的心得讲出来,各抒己见,增加彼此间的交流,在合唱中培养学生的协作精神。
  三是音乐教育可以缓减中学生的学习压力。中学生在上音乐课的时候,教师可以播放一些比较舒缓的轻音乐,如《蓝色的梦》、《月光小夜曲》等曲目,让学生紧张的神经得以舒缓,大脑得到放松,培养学生欣赏音乐的能力,这种舒缓的音乐既可以让学生得以休息,消除疲惫感,同时通过感受轻音乐适当放松,从而提高学生的学习效率。
  四是音乐教育可以提升学生的理解力。音乐不仅可以放松神经,同时还传递出诸多含义,教师可以通过讲述音乐的创作过程以及音乐的典故,提升学生对音乐的兴趣和认知,同时还可以提高学生对音乐文化和传统文化的理解。比如,教师可以在播放《高山流水》的古筝曲时,给学生讲述俞伯牙和钟子期的典故,从而加深学生的印象,在这个过程中既学习了音乐文化,同时也了解了典籍和“高山流水”一词的概念,可谓一举多得。此外,还可以欣赏英文歌曲,既了解欧美音乐文化,同时还能达到提升英语听力的目的。
  二、致力优化音乐课堂教学环节
  在传统的教学模式中,音乐教师在课堂上属于主角,占据了整个教学活动的核心,学生则处于被动接受教学活动的角色,这样的教学过程显得枯燥乏味,学生在教学中缺乏有效的互动,难以全身心投入到音乐学习之中。针对这样的状况,笔者对教学环节进行了优化,主要从三个方面入手:首先,改变学生独自学习的模式,将学生设置为多个学习合作小组,这样的载体最大的优势在于将学生的学习活动从个人行为转变为集体行为,能够更好地集中学生的集体智慧,并在这样的载体里面相互指点、监督、帮助,提高学习成效。为了更好地发挥这一载体的作用,笔者还在每一个小组里指定了一名学生作为牵头人,负责本小组的学习活动,提高教学成效。其次,积极创设平台将学生推向前台,在一些音乐技能技巧的教学演示结束之后,有意识地安排一些学生走上讲台,代替教师进行相关训练活动的指导,这样的教学形式不仅极大地激发了学生的学习积极性,活跃了课堂教学的氛围,而且有助于教学训练目标的有效达成。另外,在教学中还将单纯的训练活动转变为竞赛形式,学生原来在枯燥乏味的训练中积极性不高,现在采取竞赛的形式,将学生内在的学习动力有效激发出来,有助于教学活动的深入开展。通过对教学模式进行改革,笔者发现学生在音乐课堂学习中的积极性与实际效果都得到了提升。
  三、密切注重学生学习方法的培养
“授之以鱼,不如授之以渔”,教师在平时教学中,应注重向学生传授一些必要的学习方法,培养良好的学习习惯,提高音乐课堂学习效率。常用的方法是知识纵横向的联想和知识与实际唱歌的结合应用等方法。
  一是通过知识横纵向的联想,使错综复杂的基础知识更加系统化、立体化、有序化。中学音乐乐理知识间有着密切的内在联系,并学会把某个知识点放在整个知识体系中加以理解,并通过实例来深化、拓展,使自己对知识点的掌握更加有效,运用起来更加准确。因此,引导学生抓住乐理知识体系这根主线,丰富知识的内涵,扩大知识的外延,把中学音乐基础知识搭建成适合自己的一张理论体系网络。
  二是在预习、听讲、合作探究、复习和作业、总结等各个常规步骤中,引导学生唱什么、怎么唱、为什么唱、什么时候唱,并鼓励学生在实践中形成习惯。当然,学生开始会感到有点难度,只要持之以恒就会尝到甜头,继而会有更大的突破。我们要知道,引导学生养成良好的学习习惯是设计高效课堂的关键,也是开启学生智慧的金钥匙。要想取得理想的学习效果,必须引导学生掌握科学、合理、高效的学习方法。
  四、课堂教学应辅以现代化的教学手段

编辑:湖南邮电职业技术学校


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